Razones para utilizar el aprendizaje electrónico

La “sociedad de la información” en general y las nuevas tecnologías en particular repercuten de una manera fundamental en todos los niveles del mundo educativo. Los estudiantes recién llegados al panorama formativo van asimilando de manera natural todo lo relacionado con la informática y que para los profesores muchas veces resulta incomprensible o muy difícil, que requiere un considerable esfuerzo de adaptación y de “desaprender” muchas cosas que ahora se hacen de otra manera o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no cargan con el peso de haber vivido en una sociedad donde la información fluía en un solo sentido, de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para estar al día de las novedades que van surgiendo es lo normal.

Dentro del maremagnum de recursos disponibles en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) brillan con luz propia las plataformas de aprendizaje electrónico (también llamadas Learning Management Systems), ya que permiten una comunicación directa, permanente y prácticamente omnipresente entre el alumnado y sus profesores.  Pero, ¿Por qué usar las TIC en las aulas? Hay tres razones que nos animan a la implementación del e-learning en la formación:

1. Promueve la alfabetización digital de los estudiantes.  El uso del ordenador ya no es un fin, sino una herramienta con la que perseguir otros fines.
2. Aumenta el rendimiento al permitir la concentración de la información plasmada en documentos,  actividades, apuntes, exámenes…  La información deja de estar dispersa en libros, cuadernos o bibliotecas para unificarse en un único lugar.
3. Reduce el fracaso escolar gracias a las nuevas posibilidades didácticas que ofrece.  El campo es prácticamente ilimitado, la aplicación de metodologías adaptadas y personalizadas al alumno es más sencilla que en las clases presenciales.

Puedes visitar:http://redalumnos.wordpress.com/2011/07/22/tres-razones-para-utilizar-el-aprendizaje-electronico/ para mayor información

Facebook en la Educación

Es interesante como podemos darle un uso formativo y educativo al FACEBOOK, y no tener miedo de utilizarlo a favor , les comparto este artìculo que nos presenta una manera atractiva de utilizarlo en beneficio.

1 – Grupos como centro de encuentro y dinamización de actividades:

Los grupos de facebook nos dan la posibilidad de establecer el grado de privacidad que creamos adecuado para nuestra actividad.  Generalmente utilizamos grupos secretos que requieren la invitación del administrador para poder ingresar en ellos, sólo los miembros pueden verlo y acceder a su información. De esta manera nos aseguramos el ámbito propicio para desarrollar nuestro itinerario formativo.

2 – Foros de debate dentro de los grupos:

Si bien las charlas se difunden dentro del muro, podemos iniciar discusiones sobre temas específicos utilizando foros temáticos donde nos aseguramos profundizar algún contenido deseado.

3 – El muro como herramienta del tutor y dinámica de actividades:

El muro nos permite distribuir las consignas de trabajo e integrar materiales de lectura a través de publicaciones en slideshare o scrib. Si bien también utilizamos el e-mail como herramienta de comunicación formal, el muro en facebook nos brinda una comunicación más informal y desesctructurada: los alumnos y tutor pueden conversar sobre las consignas de trabajo, realizar consultas que se retroalimentan con las respuestas de los compañeros, facilitando la comprensión y puesta en marcha de la tarea. Además es más directo y visual.

4 – Trabajo colaborativo en el muro:

Quizás se puede ver como muy simple, pero las discusiones o debates en el muro propician dinámicas de trabajo colaborativo que con otras herramientas no es tan sencillo.

5 – Eventos:

Se pueden crear eventos para que sólo los vean los miembros del grupo que estamos tutorizando, de esta manera nos garantizamos que todos tengan agendado las actividades pendientes con sus respectivas fechas de citación o cierre. Esos eventos pueden ser: entregas de trabajo, reuniones colaborativas o asistencia a algún tipo a un aula virtual.

Finalmente podemos concluir que facebook es una herramienta que, utilizada con fines educativos, permite potenciar las posibilidades de enseñanza y aprendizaje en la modalidad virtual. Genera un vínculo más inmediato y desestructurado en la comunicación con los participantes, promueve la participación colaborativa de todos los involucrados y permite compartir videos, imágenes y otros documentos.

Puedes más informaciòn en:

http://planetatelefonica.com.ar/learningisplay/2010/09/03/uso-de-facebook-dentro-de-un-proceso-e-learning/

¿Què es un análisis FODA?

Decía Séneca: “Cuando uno no sabe a donde va, cualquier camino le sirve”. O dicho de otra manera: “cuando uno no sabe a donde va, puede llegar a cualquier parte”. 

El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual de  la empresa  u organizaciòn, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico  preciso que permita en funciòn de ello tomar decisiones acordes con los objetivos  y  políticas formulados.

El término FODA es una sigla conformada  por las primeras letras de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. De entre estas cuatro variables, tanto fortalezas como debilidades son  internas de la organización, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio  las oportunidades y las amenazas son externas, por lo que en general resulta muy difícil poder modificarlas.

Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la empresa, y por los que cuenta con una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos  que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc.

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas. 

Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia. recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.

2. Análisis

El Análisis FODA  es un concepto muy simple y claro, pero detrás de su simpleza residen conceptos fundamentales de la Administración. 

Tenemos un objetivo: convertir los datos del universo (según lo percibimos) en informaciòn, procesada y lista para la toma de decisiones (estratégicas en este caso). En términos de sistema, tenemos un conjunto inicial de datos (universo a analizar), un proceso  (análisis FODA) y un producto, que es la información para la toma de decisiones (el informe  FODA que resulta del análisis FODA).

                           

LA SITUACION EXTERNA:Referida al análisis de la situación externa o ambiente que rodea a la organización y que le afecta. En este caso también se debe considerar dos elementos principales: las oportunidades y las amenazas. 

LAS OPORTUNIDADES: Son los elementos del ambiente que la persona puede aprovechar para el logro efectivo de sus metas y objetivos. Pueden ser de tipo social, económico, político, tecnológico, etc. Algunos ejemplos serían: afiliación, apoyo de otras organizaciones, oferta de capacitación, paz social, nueva tecnología, tecnología apropiada.
LAS AMENAZAS: son los aspectos del ambiente  que pueden llegar a constituir un peligro para el logro de los objetivos. Entre estas tenemos: falta de aceptación, antipatía de otros hacia lo que se hace, malas relaciones interpersonales, competencia, rivalidad, falta de apoyo y cooperación. 

Como se ha podido dar cuenta a este momento, contamos con elementos positivos y elementos negativos, hay un elemento positivo y uno negativo en cada una de las situaciones

( externas e internas), en este caso podemos agrupar los aspectos positivos y contrastarlos con los elementos negativos y tenemos como aspectos positivos; las fortalezas y las oportunidades y como aspectos negativos a las debilidades y las amenazas. De manera gráfica nos encontramos: 

ASPECTOS POSITIVOS			ASPECTOS NEGATIVOS
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES		DEBILIDADES		AMENAZAS
INTERNAS	EXTERNAS		INTERNAS		EXTERNAS
F	O	D		A

Agrupadas de esta manera, tenemos el diagnóstico FODA, que como se habrá dado cuenta su nombre viene de la primera letra de los elementos que constituyen el diagnóstico. En este momento lo que interesa es que se aumenten los aspectos positivos fortalezas y oportunidades y se disminuya los elementos negativos: debilidades y amenazas.  

ASPECTOS POSITIVOS			ASPECTOS NEGATIVOS
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES		DEBILIDADES		AMENAZAS
INTERNAS	EXTERNAS		INTERNAS		EXTERNAS
F	O	D		A

Con la información que se tiene hasta este momento, se puede tanto definir acciones futuras como también tener una idea de nuestra situación actual. Con los datos se puede planear la solución de los problemas aprovechando los aspectos positivos y evitando los elementos negativos. Otros elementos con que usted cuenta son los siguientes:

·        Información para la toma de decisiones.

·        Datos para plantear objetivos más concretos y realizables.

·        Conocimiento de sus recursos propios y los que puede obtener del ambiente.

·        Reconocer las ventajas y desventajas de las diferentes opciones y alternativas posibles.

·        Un marco para la definición de prioridades.

·        Con los datos obtenidos puede definir el inicio de  un proceso de planificación estratégica.  

¿Cómo desarrollar Competencias?

Para conseguir los resultados educativos que el enfoque por competencias propone, es preciso diseñar de  actividades que permintan ACTIVAR y RETROALIMENTAR los aprendizajes adquiridos por el educando, mismos que para el docente deberán implicar:

• Procurar vincular los contenidos con los contextos más cercanos a los estudiantes, para lo que es necesario que el profesor aplique al inicio del ciclo escolar una evaluación diagnóstica encaminada, por un lado a determinar el grado de competencias y conocimientos con los que llegan sus estudiantes y a reconocer las experiencias que tienen sus alumnos para que apartir de ello se puedan presentar diferenctes ejemplos que les sea cercanos y significativos.
• Se recomienda platicar con los con los estudiantes e indagar qué les gusta y a qué  actividades realizan.

 Tomado de:
Guía para evaluar competencias, Ramírez Apáez, albarrán Ortega, Trillas

Material de Competencias de diferentes autores

Les comparto material del Diplomado en Competencias y Habilidades Docentes

http://www.scribd.com/doc/46270481/1-1-Construyendo-Concepto-de-cia


Buen día

Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias

Las competencias enmarcan una serie de elementos que integran una actividad observable y medible, al igual que los objetivos y propósitos, sin embargo, el enfoque por competencias, tiene una visión más integral, ya que observa y registra el desempeño de los alumnos dentro de su entorno y contexto, con base en la aplicación de un significado o significados de aprendizaje, construidos a través de sus propias experiencias.


Objetivo: Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables.

Ejemplo: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN ORAL


Propósitos: Son las metas que se propone el docente ne la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje.

Ejemplo:  QUE EL ESTUDIANTE COMPRENDA QUÉ ES LA COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA QUE LA APLIQUE EN LA VIDA COTIDIANA


Competencias: Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral- profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.

Ejemplo: SE COMUNICA EFECTIVAMENTE PARA INTERACTUAR EN SU CONTEXTO SOCIAL, CON BASE  EN LOS PRINCIPIOS DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN.

Bibliografía, curso básico de  formación continua, SEP

27 FORMAS PRÁCTICAS PARA MEJORAR LA INSTRUCCIÓN IDEAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO Y COOPERATIVO

 En esta guía los doctores Wesley Hiler y Richard Paul, de la Fundación para el Pensamiento Crítico, resumen en forma compacta 27 ideas prácticas para mejorar la enseñanza escolar promoviendo simultáneamente tanto el aprendizaje activo y cooperativo, como el pensamiento crítico.

Las sugerencias o “estrategias de enseñanza” contenidas en este documento suministran ideas para iniciar un proceso que permita a los estudiantes pensar (reflexionar) sobre los contenidos que se espera que comprendan, aprender a usar lo que aprendan y utilizar el poder de sus propias mentes para “comprender las cosas”. De estas estrategias, el docente puede aplicar las que más se acomoden a su estilo de enseñanza en cualquier asignatura y para cualquier tema.

1) Haga preguntas a los estudiantes durante las clases para estimular su curiosidad. 2) Utilice preguntas guía. 3) Aplique una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase. 4) Utilice presentaciones multimedia. 5) Simultáneamente con la enseñanza de la materia, enseñe principios de pensamiento crítico. 6) Fomente el que sus estudiantes se conozcan entre ellos. 7) Escriba los nombres de los estudiantes en tarjetas y pregúnteles a todos, no solamente a los voluntarios.

8) Fomente el pensamiento independiente. 9) Fomente el escuchar con atención. 10) Hable menos para que los estudiantes piensen más. 11) Sea un modelo. 12) Utilice el método socrático para plantear preguntas. 13) Fomente la colaboración. 14) Trate de usar la enseñanza en pirámide. 15) Pida a sus estudiantes que redacten ejercicios de pre-escritura. 16) Asigne tareas escritas que requieran pensamiento independiente. 17) Pida que los estudiantes que evalúen los trabajos de los demás.

18) Utilice cuadernos de aprendizaje. 19) Organice debates. 20) Solicite a sus estudiantes escribir diálogos constructivos. 21) Solicite a los estudiantes que expliquen tanto su propósito como su tarea. 22) Estimule a los estudiantes para que determinen el paso a seguir. 23) Pida a los estudiantes que documenten su progreso. 24) Descomponga proyectos grandes en partes más pequeñas. 25) Fomente el descubrimiento. 26) Fomente la auto evaluación. 27) Enseñe aplicaciones útiles.